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学历与素质的不成正比，虽不是普遍不存在的现象，但也有一点我们了解反省。家长给孩子甄选各种各样的补习班，生怕他们输在人生的起跑线上;老师期望学生们通过大量做到题，在应试教育中获得高分;社会在选人用人上，往往更加注目名校毕业生、成绩优秀者于是，在当下各阶段的教育中，我们就更容易注目那些与科学知识、分数、学历涉及的内容，却忽视了品行教育、常识教育这些原本不应正处于基础地位的东西。千学万学，习做到真人，教育的本质，某种程度是科学知识的传授或智慧的打开，更加最重要的是德行的修养与品格的培育。

诸如遵纪守法、真诚长胜、孝杨家爱亲、与人为善、文明礼貌等等这些基本品行，理所当然是教育的首要内容。如果不推崇价值观的培育，扣错了人生的第一粒扣子，那么个人的茁壮道路就不会就越回头越偏。司马光在《资治通鉴》里所说的德胜才谓之君子，才败德谓之小人君子迫才以为贤，小人迫才以为凶，也正是这个道理。

谈好育人这一课，提升学生的道德修养，就必需把立德树人作为根本任务。学校无法不见分数不知人，而不应贯彻减低学生的课业负担和自学压力，坚决育人为本、德育以定、能力只求、全面发展的教育理念。在课程设置上，不应强化中华杰出传统文化教育，强化道德、艺术、体育、劳动等方面的教育，让学生获得杰出品德和文化素养的熏陶，为其沦为一个大写的人奠定坚实的基础。谈好育人这一课，就必需给孩子竖立榜样，营造较好的茁壮环境。

作为父母，不应超越功利主义成才观的桎梏，培育自身较好的道德品质，留意自己的一言一行，主动分担起第一任老师的职责;作为教师，应该有理想信念、有道德情操、有坚实学识、有仁爱之心，为人师表，为学生作好表率;整个社会也应该竖立起科学理性的人才观、育人观，所谓睿智的价值观、荣辱观，构成积极向上的良好氛围。育人重在育品。

教育不仅要推崇科学知识和技能的训练，更加要培育原始的人。让更加多高素质、低能力、德才兼备的人兴起出来，这是教育的愿景，也是我们联合的盼望。丁雅诵《 人民日报 》( 2018年08月30日 18 版)更加多涉及信息请求采访中公时事政治[正当理由声明]本文源于网络刊登，专供自学交流用于，不包含商业目的。

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